一级项目

二级项目

主要考

核内容

参考

权重

考核标准

说明

C（合格）

A（优秀）

4.

专业建设

4.1

专业设置与

调整

18专业设置与建设规划

1

有专业建设的中长期发展规划和年度实施计划；有行业、企业社会背景和人才需求的调查预测，专业设置基本适应经济社会发展和人才市场的需要。

专业建设规划目标明确，措施得力；能广泛开展市场调研，专业设置调研论证充分，坚持每年开展对行业和企业调研论证。能根据调研情况，及时调整优化专业结构和人才培养方案。

4.2专业人才培养方案

19人才培养方案

1

培养目标定位基本准确，课程设置基本合理，毕业生质量标准基本建立，人才培养模式能基本反映五年制高职的特色；执行情况良好。

培养目标定位准确，毕业生质量标准明确具体，人才培养方案能以实施素质教育和培养高技能人才为主线，体现就业为导向的改革要求，教学进程安排合理，可操作性强，有一定的弹性和选择性，五年制高职的特色鲜明；执行情况好。

人才培养方案应按省教育厅和学院有关要求编制，若有调整应附有调研论证的说明。

4.3

建设水平

20重点专

业建设

1

有学院重点专业或学校特色专业。

有省级示范专业或2个及以上学院重点专业。

5.

课程改革

5.1

课程

21课程体系和教学内容改  革

0.5

课程标准基本齐全；多数专业有课程改革的思路和措施，能基本反映当前社会技术先进水平和最新岗位资格要求，并有初步成效。

课程标准齐全规范、内容符合学生认知规律，课程设置与专业培养目标、质量标准分解相衔接，并与国家职业资格证书接轨，课程之间边界与接口清楚，学生实际选修课≥40个学分；课程内容的深度与广度适当，理论与实践有机结合，并能反映现代生产技术、技能水平和最新岗位资格要求。

5.

课程改革

5.1课程

22教材

建设

0.2

能选用省部级以上的规划教材，专业课程选用近3年出版的高职教材面≧30%；重视校本教材建设。

能优先选用省部级以上的规划教材，专业课程选用近3年出版的高职教材面≥60%；有自编特色教材8本以上。

23教学方法与手段和考核评价改  革

0.3

注重教学方法和考核方法的改革；建立了教学质量考评制度；能积极推广多媒体教学，效果比较好。

积极推进教学方法、手段和考核方法的改革，能有效地培养学生的技术应用能力；建立了比较完善的教学质量考评制度；大多数教师能熟练运用现代教育技术，效果明显。

5.2职业能力训练

24实践教学体系

0.6

实践教学方案、训练标准等教学文件齐全，训练内容基本符合培养目标要求，主要专业有综合性实训教学环节，实训时间比较充足，教学效果较好。

建立了与理论教学体系相辅相成的科学的实践教学体系，能满足培养目标对实践教学的要求，并能根据现代技术发展变化及时予以更新；每个专业有综合性实训教学环节，实训时间充足，教学效果好。

27实践教学组织与实施

0.4

实践教学环节管理比较规范，必修实践课开出率达到80%。

实践教学环节管理规范，必修实践课开出率达到100%。

5.3

素质教育

28推进素质教育的工作状态和效  果

1

能以职业素质教育为导向，成效较显著；注意“两课”的教学改革和建设并有较好的效果；注意科技、文化和职业道德教育；有组织地开展课内外科技、文化、体育和社会实践活动；能开展心理咨询指导工作，关心学生的心理健康。

能以职业素质教育为核心，全面推进素质教育，措施得力，效果明显；“两课”教学改革力度大，针对性强，效果好；能开设一定数量的文化素质教育的选修课；定期举办素质教育讲座；有组织、有计划地开展内容丰富、形式多样的科技、文化、体育和社会实践活动；有心理咨询指导机构并积极开展工作，成效明显。

6.1管理队伍

29管理机构与管理人员

1

教学管理机构健全，管理人员的数量、素质基本能满足管理工作的需要，各项教学工作能正常健康地运行，能开展教学管理工作的研究。

教学管理机构健全，管理人员的结构合理，工作效率高，具有改革创新意识，有教育教学管理研究成果，教学管理工作有特色，具有示范作用。

教学管理机构包括校长室、教务处、系（部、办）、教研室。

6.

教学管理

6.2质量控制

30教学管理制度的建立与执行

0.3

教学管理制度比较健全，并能认真执行。

教学管理制度健全、规范、严谨，执行严格，充分利用现代信息技术进行管理。

教学管理制度主要包括教学行政制度、教学文件的管理和执行制度、教师管理制度、教学质量监控制度、领导听课制度、教学设施使用制度、学生学业管理制度等。

31各主要教学环节的质量标准

0.3

初步建立了各个教学环节的质量标准以及相关教学管理工作人员的工作职责，并能认真执行。

各个主要教学环节都相应建立了明确具体的工作质量标准和相关教学管理工作人员的工作规范，并且实施效果好。

主要教学环节指课程授课计划、备课、具体授课（含实践课）、作业（含课程设计和毕业设计）布置及批改、教学辅导、学生考核评价等。

32教学质量监控

0.4

①初步建立了教学质量监控体系，能开展教学督导、领导听课、学生评教、教师评教、教师评学等活动，并取得初步成效；

②建立了社会需求调研、毕业生跟踪调查和新生素质调研制度，并已经开展工作。

①建立了较完整的教学质量监控体系，并切实开展教学督导、领导听课、学生评教、教师评教、教师评学等活动，成效显著；

②坚持每年开展社会人才需求调研、毕业生跟踪调查和新生素质调研，并对所获得的信息进行系统地比较分析。

教学质量保证与监控体系包括目标确定、各主要教学环节质量标准的建立、教学信息收集（统计与测量）以及评估、反馈和调控等环节。

6.3

教学研究

33教学

研究

1

有教学科研管理机构，教研活动能正常开展，有一定的校本教研成果，对推动学校教学改革有一定的指导意义。

教学科研机构健全，配备得力的专职研究人员，有省市以上科研课题（项目），积极开展校本研究，有教科研成果，并具有较好的推广价值。

教学科研机构指教育科研处（科、室）、教研组（室）等。

7.教学效果

7.1知识能力素质

34学生能力

0.6

①学生参加专业规定的职业资格考试或技能鉴定，累计取得中级工证书的达90％；

②近2届学生参加全国计算机应用能力考试（一级B）或劳动等部门组织的中级及以上考试，累计通过率达75％；

③学生具有一定的英语应用能力；

④学生收集处理信息能力、自学能力、语言文字表达能力、合作协调能力等尚可。

①学生参加专业规定的社会职业资格考试 或技能鉴定，累计取得中级工证书的达95％，并有40%以上的取得高级工证书；

②近2届学生参加全国计算机应用能力考试（一级B）或劳动等部门组织的中级及以上考试，累计通过率达90％；

③学生具有较强的英语应用能力；

④学生收集处理信息能力、自学能力、语言文字表达能力、合作协调能力等较强。

①职业资格证书考核要求是指社会已开展职业资格考试的专业。

②根据学校提供的近3年有关资料或采取座谈、个别访谈等方式剖析两个专业，评价学生对必备的基础理论和专业知识以及职业能力的掌握程度。

③学生毕业实践质量，主要通过实践成果和实践指导老师的评价来判断。

④根据学校提供的近3年素质教育总结、相关资料和对学生行为表现的观察，判断学生基本素质状况。

35学生掌握必备知识程度

0.2

①大多数学生能够掌握必备的基础理论和专业知识；

②学校对毕业实践环节有明确规定，毕业实践有计划、有内容、有考核，大多数学生毕业实践符合要求。

①大多数学生能够较好地掌握必备的基础理论和专业知识，并能在实践中灵活运用；

②学校重视毕业实践环节的工作，管理严格、措施得力，学生毕业实践质量较高。

36学生基本素质状况

0.2

①学生能遵纪守法，履行公民基本道德规范和职业道德修养状况较好，考风考纪良好；

②学校能有计划地开展社会实践和文化科技活动，效果较好；

③认真实施《学生体质健康标准》，大多数学生身心健康。

①校园形成良好的文明氛围，大多数学生具有良好的伦理道德、社会公德和职业道德修养，考风考纪好；

②学校能积极开展社会实践和文化科技活动，有较多的社会实践活动成果和学生文化科技活动作品；

③认真实施《学生体质健康标准》，学校设有心理咨询室，配备心理咨询师，学生普遍身心健康。

7.

教学效果

7.2　就业与社会声誉

毕业生就业率

0.6

近2年毕业生平均就业率达到80％。

近2年毕业生平均就业率在90％以上。

毕业生就业率统计包括：

①毕业生与用人单位签定就业协议书，到用人单位就业；

②毕业生与用人单位签定劳动合同，到用人单位工作；③毕业生以灵活方式就业，其中包括自主创业、自由职业等；

④升学；

⑤出国（出境）留学、工作等。

7.

教学效果

7.2　就业与社会声誉

37就业创业教育

0.2

① 有学生就业指导工作计划，并能较好地执行，取得较好成效；

②有一套毕业生质量跟踪调查系统；

③推行创业教育，有学生创业培训方案。

①高度重视学生就业指导工作，就业指导工作成效明显；

②毕业生质量跟踪调查系统运行良好、反馈及时准确；

③重视创业教育，学生创业培训工作有计划、有措施、有效果。

38社会对毕业生综合评价

0.2

近2年用人单位对毕业生综合评价的称职率达到60％；有一定的社会声誉，有成才典型。

近2年用人单位对毕业生综合评价的称职率在80％以上；社会对学校综合评价在省内处于较高水平。学生就业质量高，成才典型多。

特色与

创新

特色是在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性，有一定的社会影响，并得到社会公认。特色可体现在不同层面：（1）体现在总体上的治学方略、办学观念、办学思路；（2）体现在教育上的特色——教育模式、特色专业、人才特色等；（3）体现在教学上的特色——课程体系、教学方法、实践环节等；（4）体现在教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等。

创新主要是指在办学过程中，针对人才培养各方面的重点、难点问题，以及根据高等职业教育人才培养规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并在人才培养的实际中得到应用、产生明显的效果。